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孔子学院
总第15期
2011
年
7
月 第
4
期
32
教师沙龙
在一衣带水的邻国
，
在似曾相识又存
在差异的文化背景中
，
汉语教学求同存
异
，
存在很多有待开发的新领域
。
来韩
国之前
，
听闻诸多韩国文化深受中国儒
家思想的影响
；
也因为接触过韩语
，
对
于其中的汉语词汇似曾相识
；
再加上在
韩国处处可见汉字
，
我觉得韩国汉语教
学应该是有很深根基的
。
真正来到韩国
任教后却发现汉语教学并不比其他国家
轻松
。
刚到韩国时
，
接手的是一个小学生
班
，
我的海外汉语教学就在孩子们的见
证下开始了
。
班里的学生
，
和国内的小
孩一样喜欢热闹的课堂气氛
，
喜欢游戏
，
发音学习得很快
，
但是汉字学习却有些困
难
。
孩子们经常写颠三倒四的笔画
，
读
课文时都是翻到拼音页
，
还常常调皮地
说
“
老师
，
汉字真的很难
，
我头疼
，
不
想学了
。”
每每此时
，
我都在想应该结合
这个年龄学生爱玩的天性
，
给他们设计
“
趣味汉字
”
教学内容
，
让他们学习汉语
也能感受到快乐
。
于是
，
我便设计了每
天
10
分钟的趣味汉字学习课程
。
有一堂课是学习国家名词
，
我带领
学生一起学习重点生字
“
国
”，
孩子们都
回避这个对他们而言结构稍难的字
。
于
我的汉字教学妙招
MY TIP ON TEACHING CHINESE CHARACTERS
龙燕（韩国大佛大学孔子学院 ）
Long Yan, Confucius Institute at Daebul University, South Korea
但是却让孩子们对学习汉字产生了浓厚
的兴趣
。
现在每次课程结束
，
他们都会迫不
及待地追问我
：
“
老师
，
今天的汉字故事
课我们学习得很好
，
明天您会教我们什
么新的字
，
它有故事吗
……”
送给每个汉
字一个有趣的故事
，
这就是我汉字教学
的妙招
。
I
n South Korea, where we share
similar but different cultural
backgrounds, there remains po-
tential for further development
in Chinese teaching. Before
I came to South Korea, I heard that
Korean culture was deeply influenced
by Confucianism. I had previous
knowledge of the Chinese characters
contained in the Korean language as
I had learned Korean before; and the
fact that Chinese characters can be
seen almost everywhere in the coun-
try made me think Chinese teaching
should have been deeply rooted in the
society. However, I find the work is no
easier than any other country when I
started teaching in South Korea.
I was first assigned to teach Chinese
at a primary school. Like Chinese kids,
the students preferred lively classes,
是我就告诉他们
“
以前每个国家都有一个
国王
，
比如韩国有世宗大王
。
每个国王都
有一个印章
，
他们写完东西要在上面盖一
个章
，
表示他的权利
。
现在你们的木浦市
政府也有印章
，
发表重要的资料时
，
都要
盖印章
。“
国
”
字里
“
王
”
右边的那个点
就是国王盖的印章
。
国王有了印章还要有
自己的土地
，
外面的敌人才进不来
，
土地
就是
“
国
”
字外面
“
口
”
这个包围结构
。
这些部分组合在一起就成了一个
“
国
”。”
仅仅学习了结构还不够
，
还需要纠正
他们写字的笔画顺序
，
让他们觉得汉字笔
画也是有故事的
，
所以教完了
“
国
”
的组
成后
，
我趁热打铁
，
向孩子们提问
：“‘
国
’
这个字应该怎么写呢
？
先写里面的
‘
王
’
和他的
‘
印章
’，
还是先画出
‘
土地
’
呢
？”
这时候孩子们往往会表现出很大的兴趣
，
七嘴八舌地回答
。
在良好的氛围下
，
我继
续引导他们
：“
如果我们把
‘
土地
’
先画
出来了
，
国王就进不去了
，
所以要先写
‘
国
王
’
和他的
‘
印章
’，
然后把国家建起来
，
关上
‘
门
’，
外面的敌人就进不来了
。”
如此一来
，
孩子们好似发现秘密一般
，
都比赛似的写着
“
国
”，
并且把外包围结
构写得大大的
，
以此来表示自己国王的领
土最大
，
最有钱
。
虽然这字写得有些夸张
，
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期